Reacties op: Vijf vragen aan de WR – Hoogleraar Broersma over nieuw onderzoek naar digitale geletterdheid https://netwerkmediawijsheid.nl/5-vragen-aan-wr-onderzoek-digitale-geletterdheid/ Nederlands netwerk voor mediawijsheid Fri, 03 Feb 2023 10:06:30 +0000 hourly 1 Door: roelandsmeets https://netwerkmediawijsheid.nl/5-vragen-aan-wr-onderzoek-digitale-geletterdheid/#comment-3481 Sat, 22 May 2021 14:01:40 +0000 https://netwerkmediawijsheid.nl/?p=101334#comment-3481 Houd de Wetenschappelijke Raad ook rekening met de mogelijkheid dat de verschillende aspecten van digitale geletterdheid door de tijd heen ook aan urgentie kunnen inboeten of – het tegenovergestelde daarvan – dat het belang van een bepaald facet van digitale geletterdheid kan toenemen?

Hieronder benoem ik de de aspecten van digitale geletterdheid en heb er commentaar bij:

* ICT basisvaardigheden. Deze zijn ongelijk verdeeld onder de leerlingen. Daar kan het onderwijs op inspelen door leerlingen de kans te geven elkaar te helpen bij praktische problemen. Het lijkt mij tijdverspilling als een ervaren docent zich bezig moet houden met het aanleren van basisvaardigheden.
* Mediawijsheid zou ook door ander personeel – niet noodzakelijkerwijs docenten – gegeven kunnen worden, bijvoorbeeld aan de hand van het lessenpakket De Internethelden.
* Informatievaardigheden. Naarmate je meer weet, kun je beter zoeken. Daar zou het onderwijs consequenties aan moeten verbinden. Hierover schreef ik dit artikel: https://www.mediawijzer.net/wegwijs-in-informatie-deel-5-kennis/

Waar ik voor pleit in dit verhaal is dat de school haar verantwoordelijkheid neemt en het aanleren van digitale geletterdheid waar nodig ook buiten het klaslokaal vorm laat krijgen. Reden: buiten het klaslokaal, elders op school kunnen leerlingen kennis en vaardigheden ook van elkaar of ander personeel overnemen. ‘Ander personeel’ kan zijn: een TOA, mediathecaris of een docent.

* Computational thinking. Hierboven heb ik suggesties gedaan om de werklast van docenten op het gebied van digitale geletterdheid te verminderen. Maar nu wil ik ook dit duidelijk zeggen:
Beste docenten en beleidsmakers: zet in op computational thinking. Besteed daar je krachten aan zodat jongeren echt de vruchten leren plukken van de huidige technologische revolutie!

Iets anders:
Inclusiviteit staat terecht ook hoog in uw vaandel.
Ik heb drie boeken van Sherry Turkle (Alone together, Reclaiming Converstion en The Empathy Diaries) gelezen en mij valt op hoezeer zij opkomt voor jongeren die in de verdrukking komen
omdat hun ouders gescheiden zijn en in ieder geval 1 van hen geen goed zorg meer kan bieden of
omdat hun ouders beiden een drukke baan hebben en weinig of geen tijd hebben voor hun kind of
omdat hun ouders voortdurend met hun smartphone in de weer zijn en dus geen tijd hebben voor hun kind

Mijn vraag; in hoeverre biedt de Wetenschappelijke Raad soelaas aan kinderen met een instabiele achtergrond (die maar al te graag in nieuwe media weg willen vluchten) ?

]]>