Restricties zijn inderdaad niet het antwoord, want wat verboden wordt is juist aanlokkelijker. En met smartphones en wifi overal, is dit niet vol te houden. Ik bedoelde met ‘kinderen die hun ouders te slim af zijn’ ouders die overtuigd zijn van de handigheid met ICT van hun kinderen en denken dat zij niets meer voor hen kunnen betekenen. Terwijl juist het kritisch denkvermogen en bewustzijn van de werking van media bij een volwassene als het goed is beter zijn ontwikkeld.

Ouders en leerkrachten en kinderen die samenwerken klinkt mooi, alleen is het lastig om ouders warm te laten lopen voor informatie bijeenkomsten, merk ik zelf.

Daarnaast benoem je dat kinderen hun ouders te slim af zouden zijn. Dat impliceert dat ouders hun kinderen vooral restricties opleggen, maar uit onderzoek van Bohn Stafleu van Loghum (2010) blijkt dat dit de minst effectieve manier van mediaopvoeding is. Zie ook http://mediaopvoeding.nl/wat-is-mediaopvoeding voor meer info hierover. Meer aandacht aan een gedeelde mediaopvoeding, waarbij ouders én leerkrachten én kinderen samenwerken, lijkt me een mooi uitgangspunt (en wellicht een geschikt nieuw dossier?). Hoe kijk jij daar tegen aan vanuit jouw werk als combinatiefunctionaris?

Hiernaast denk ik dat gamification een trend is die meer onder de aandacht komt. Om leerlingen en kinderen (met een korte spanningsboog) te kunnen blijven interesseren – en kunnen wedijveren met allerlei professionele games- zullen er hier meer stappen in worden gezet.

Verder denk ik aan de opmars van wearables, ook bij kinderen en hoe scholen hiermee om zullen gaan: verbieden, tolereren onder voorwaarden?

Volgende week is de regionale finale van FIRST LEGO League in Utrecht. Ik heb het voorrecht om daar jurylid te mogen zijn. Kinderen gaan met hun Lego robots de strijd aan! We willen volgend jaar in ons curriculum op de Pabo hier ook mee aan de slag, zodat studenten leren hoe ze hier met kinderen aan kunnen deelnemen.

In hoeverre zijn anderen bezig in hun onderwijs met (aanvankelijk) programmeren?

Door de komst van tablets in het onderwijs vinden programmeren en ‘games maken’ hun weg richting het onderwijs. Kinderen maken met Apps als Kodable en Cargobot al vroeg kennis met de beginselen van het programmeren.

Wat ik erg interessant vind zijn de educatieve producten die LEGO levert om dit te ondersteunen, neem Mindstorms en Storystarter.

Wat de afgelopen tijd steeds actueler lijkt te worden is het onderwerp Wetenschap & Techniek. Dat merk ik bijvoorbeeld door speciale projecten vanuit de regering voor Pabo’s, het kinderboekenweekthema volgend jaar en de voorzichtige verkenningen om leerlingen te leren programmeren in de basisschool. De combinatie van Wetenschap, Techniek & ICT vind ik zelf een heel mooi aandachtspunt voor 2015. Ik begin me in dit onderwerp te verdiepen met behulp van het boek Invent to Learn van Martinez en Stager.