Hoe kunnen we AI op een mediawijze manier gebruiken? En ook nog eens op een manier die bijdraagt aan minstens één van de vier grote mediawijsheid-opgaven waar Netwerk Mediawijsheid zich mee bezighoudt? Deze vraag stond centraal bij de Stimuleringsregeling 2025: Mediawijze inzet van AI van Netwerk Mediawijsheid. In deze reeks spreken we de organisaties achter de gehonoreerde initiatieven. Hoe verging het deze initiatieven, en waar staat hun project nu? Vandaag: Stephanie Meuleman – van den Kieboom van OSG Twente. 

Deze partij heeft de stimuleringsregeling ingezet voor het ontwikkelen van De Generatiebrug: een AI-vraagbaak vol informatie over online veiligheid en digitale balans die leerlingen uit het primair onderwijs én ouders/opvoeders vervolgens kunnen raadplegen.

Hoe zijn jullie op het idee voor dit project gekomen?

“Tijdens gesprekken met leerlingen merkten we dat zij veel vragen hebben over onderwerpen als sociale media, online gedrag, mentale gezondheid, veiligheid en de invloed van technologie op hun dagelijks leven. Tegelijkertijd zagen we dat leerlingen steeds vaker AI gebruiken, maar vaak niet goed weten hoe deze systemen werken of welke informatie betrouwbaar is. Daarom ontstond het idee om samen mét leerlingen een onderwijsbuddy te ontwikkelen binnen een veilige AI-omgeving. Door leerlingen actief te betrekken bij de ontwikkeling, konden we aansluiten bij hun belevingswereld en de vragen die zij daadwerkelijk hebben.”

Wat vind je de belangrijkste les die je van dit project geleerd hebt?

“De belangrijkste les is dat je jongeren niet alleen iets moet uitleggen over AI, maar hen vooral moet laten ervaren hoe AI werkt. Door leerlingen mee te laten bouwen aan de onderwijsbuddy ontstonden waardevolle gesprekken over technologie, betrouwbaarheid, privacy en kritisch denken. Daarnaast hebben we geleerd hoe belangrijk het is om verschillende expertises samen te brengen. De samenwerking met docenten, orthopedagogen, politie en GGD heeft ervoor gezorgd dat antwoorden niet alleen technisch goed zijn, maar ook pedagogisch verantwoord en maatschappelijk relevant.”

“De samenwerking met docenten, orthopedagogen, politie en GGD heeft ervoor gezorgd dat antwoorden niet alleen technisch goed zijn, maar ook pedagogisch verantwoord en maatschappelijk relevant.”

Hoe hebben jullie de stimuleringsregeling ingezet?

De website met AI-chatbot waar leerlingen vragen aan kunnen stellen.

“De stimuleringsregeling heeft ons de mogelijkheid gegeven om tijd en middelen vrij te maken voor de ontwikkeling van de onderwijsbuddy. We hebben leerlingen betrokken bij het ontwerpen, testen en verbeteren van de tool. Daarnaast hebben we expertise verzameld van onderwijsprofessionals, orthopedagogen en maatschappelijke partners om de inhoud zorgvuldig op te bouwen. Ook hebben we lessen ontwikkeld waarmee leerlingen op een laagdrempelige manier kennismaken met AI, digitale geletterdheid en mediawijsheid.”

Zijn er al mooie resultaten voortgekomen uit het project?

“Een belangrijk resultaat is dat er nu een werkende onderwijsbuddy staat die samen met leerlingen is ontwikkeld en momenteel wordt uitgerold binnen scholen. Tijdens het project zagen we dat leerlingen steeds meer vragen gingen stellen over AI, digitale veiligheid en de werking van technologie. Hierdoor ontstonden waardevolle leermomenten die verder gingen dan het oorspronkelijke doel van het project. Naast de ontwikkeling van de tool hebben we leerlingen geholpen om bewuster, kritischer en zelfverzekerder om te gaan met AI en digitale media.”